一、参与国际竞争是我国社会发展的需要

经过二十多年的改革开放，中国的经济实力有了很大的提高。随着加入WTO，中国经济将进
一步与世界经济融合，更加全面地参与国际竞争。口腔医学是与经济发展水平密切相关的行业，经济全球化趋势给中国口腔医学事业的发展带来了巨大机遇，也向中国口腔医学教育事业提出了更高的要求。国际竞争不再神秘，而是摆在中国各口腔医学院校面前当务之急。如何适应全球化潮流，在竞争中求得生存与发展，成为许多中国口腔医学教育工作者时刻思索的问题。在国家经济高速发展和全球化的大环境下，中国口腔医学教育界经过首轮竞争的洗礼，经历了从量变到质变的过程。已有一批口腔医学高等院校秉承严谨治学的方针，以学科建设为核心，坚持特色培养的发展道路，从全国84所口腔医学院校中脱颖而出，成为第一批中国口腔医学名校。但要创办一流国际名校，仍须进行艰苦努力。

二、国际名校的特点

1．完整的教育体系

世界各国名校，尤其是发达国家名校都十分重视其教育体系的改革和完善。我们选取了美国、欧洲、日本的几所著名口腔医学院校的教育体系进行分析比较，以期得到启迪，作为我们改革的借鉴。
(1)“美式”口腔医学教育体系。以美国Alabama大学与加拿大Toronto大学为例，北美口
腔医学教育由预科和四年的牙科学习两部分组成。四年的牙科学习包括第一、二年的基础医学教育，期间学生可以有部分临床学科学习；第三年的口腔医学教育，期间学生分析大量临床病案，为进入临床做准备；第四年的口腔临床实习。学生经过预科和四年的牙科学习后可获得DDS学位。
(2)“欧式”口腔医学教育体系。以荷兰Nijimegen大学为例，欧式口腔医学教育包括五年的牙科学习：第一、二年的口腔基础医学教育，期间学生可参与少量临床实习；第三年的口腔医学教育；第四、五年的口腔临床实习。学生经过第四、五年的牙科学习后可获得MD学位。
 (3)“日式”口腔医学教育体系。以日本东京医科齿科大学为例，包括六年的牙科学习和两年的住院医师培训，口腔临床实习的时间长达三年。

医学教育是精英教育，是实践性最强的应用科学教育。这种实践性决定了临床教学的成功与
否，是检验医学人才培养质量的重要标准。上述教育体系无一例外地体现了对学生临床实践技能培养的重视。在这些教育体系中，学生在学习早期就已经获得接触临床的机会，实践教育贯穿始终。共性之外各校的教育体系又各有特色，“美式”教育包括预科课程，强调学生综合素质的培养：“欧式”教育突出了口腔专业的“专”，课程设置及临床实习都围绕“口腔”二字；“日式”教育包括了两年的公立医院住院医师培训，为培养出合格的口腔执业医师提供了保障。

2．充足的办学经费

对于教育事业来说，没有充足的资金支撑，教育工作也就成了无米之炊，这在教育成本颇高的医学教育中体现尤为突出。各大名校除依靠政府的投入外，也有着各自“开源”的途径。在美国，洛克菲勒基金会等民间组织一直在支持各大医学院校，致力于培养出更多的医学精英；在日本，一些医药大公司也会根据自己的需要资助医学院校内相关专业。在这些针对医学教育的资助活动中，口腔医学院校也获益匪浅。国际各大名校在“开源”的同时，还会对往年教学经费做科学评估，以为未来经费的预测和规划提供切实可行的依据。

更多详细内容，请浏览：超越、竞争与创新－创办国际口腔医学名校（PDF）。

〔原载《中国口腔医学研究杂志》（电子版） 2007,1(2):65-68.〕