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作为美国发育行为儿科学专业创始人之一，Esther Wender认为发育行为儿科学的基本内容至少应该包含：1）充分了解正常认知和心理社会发展知识，以足以识别儿童正常或偏差行为；2）鉴别心理社会因素如何导致躯体症状以及如何初步治疗这些症状，同时了解如何以及何时转介给其他更加专业的服务；3）管理诸多慢性疾病对患者心理社会影响的技能；4）了解疾病和医学程序如何影响孩子和家庭；5）管理儿童期常见行为问题的技能；6）充分了解常见发育和心理病理学知识以足以识别这些疾病；7）当需要转介时给予协调服务。

具体来说，发育行为儿科学专业的工作包括：

1．正常儿童的行为发展，儿童养育的最佳环境的构建。儿童早期教养。

2. 关注各类儿科疾病，尤其是慢性疾病（例如哮喘、白血病、糖尿病等）儿童的行为问题。在儿科学的其他专业中贯彻发育和行为的理念。开展对诸如早产低出生体重儿童等各类发育高危儿童发育行为障碍的早期识别、预防和早期干预。

3．常见发育行为障碍：学习障碍、多动症是最多见的DBP专业疾病，其他例如进食障碍（肥胖、生长障碍）、抽动障碍、排泄障碍、睡眠障碍、性识别障碍、社会化问题、发育性运动协调障碍、情绪情感障碍等发病率也很高，近年来问题尤其突出，成为发育行为儿科学专业的主要病人来源。

4．严重发育行为障碍：精神发育迟滞、脑瘫、儿童广泛性发育障碍是发育行为儿科学专业中几个最重要的疾病。其中广泛性发育障碍的发病率近年来出现显著上升引起关注。其他严重疾病包括癫痫、聋哑盲儿童、Down综合症、脆性X染色体综合症等，各类严重的遗传代谢性疾病例如苯丙酮尿症、Rett综合症、Angelman 综合症等疾病尽管发病率不高，但是种类繁多，在发育行为儿科学专业中的地位显得非常重要。